российский государственный
гуманитарный университет

Исходя из того, что современный человек находится в быстро меняющейся информационной среде, спикер подчеркивает важность компетенций, связанных с поиском необходимых сведений, их извлечением, преобразованием и использованием в профессиональной деятельности, а, значит, специалист любой сферы должен владеть навыками аналитико-синтетической обработки информации. Особенно высоким обучающим потенциалом обладает реферирование и аннотирование, т.е. деятельность, которая может быть сравнима с процессом человеческого познания в целом.

Л.И. Пирогова отметила основное отличие аннотации от реферата, которое состоит в том, что аннотация дает представление только о главной теме и перечне вопросов, затрагиваемых в тексте первоисточника, а по реферату можно составить мнение о содержании самой сути излагаемого в оригинале.

Умение составлять реферат и аннотацию, утверждает автор, является для будущих специалистов одним из способов овладения иностранным языком, ибо работа с профессионально ориентированным текстом связана с аналитико-синтетической переработкой содержания и языка первоисточника в целях его компрессии или критического анализа и формирования на этой основе вторичного текста. Докладчик настаивает, что для овладения этими навыками необходимо знать требования, предъявляемые к обработке такого вида научно-технической информации.

Л.И. Пирогова выделила три основных принципа аннотирования и реферирования, которые лежат в основе такой аналитико-синтетической работы – редукция, замена, представление нового, а также упрощение или усложнение лексико-грамматических конструкций.

В докладе представлены основные положения методики развития аналитико-синтетических навыков студентов при помощи аннотирования и реферирования. Для аналитико-синтетической переработки информации используются эффективные методы визуализации информации, т.е. представление данных в виде таблиц, графиков, диаграмм, структурных схем, карт и использование формальных текстовых признаков, таких как маркеры, индикаторы, коннекторы, для выявления аспектов содержания, подлежащих включению в вторичный документ. Постепенное расширение банка графических организаторов позволяет обучающимся вариативно оперировать ими для решения учебных задач.

Участники научного семинара пришли к выводу, что при организации обучения в вузе приоритетом становится не механическое усвоение информации, а развитие способности к анализу и синтезу, мотивации к познавательной деятельности.

Текст: Ирина Воронцова
Фото: Наталия Курамина