24 апреля в РГГУ состоялась координационная сессия «Социально-гуманитарное знание в эпоху “гибридного интеллекта”», объединившая ведущих исследователей и руководителей структурных подразделений университета. Модераторами встречи выступили проректор по научной и проектной работе Ольга Павленко и профессор факультета журналистики Михаил Кожокин. В центре обсуждения находились вопросы влияния искусственного интеллекта на науку, образование и гуманитарное знание.
Участники дискуссии подчеркнули, что использование ИИ уже стало повседневной практикой в академической среде. Вместе с тем меняется характер работы с текстом, что, в свою очередь, ставит вопрос о сохранении авторского стиля и роли субъекта в процессе создания научного результата.
«Появился инструмент, который меняет подход к работе с текстом, при этом базовые принципы научного знания – проверяемость и обоснованность – сохраняют своё значение», — отметил в ходе дискуссии Юрий Чехович, заведующий лабораторией интеллектуального анализа данных Института проблем управления РАН.
Также значительное внимание было уделено изменениям в образовательном процессе. Отмечалось, что широкое использование ИИ может оказывать влияние на уровень сформированности базовых навыков у студентов – прежде всего письменной речи, аналитического мышления и аргументации. В связи с этим обсуждалась необходимость смещения акцента в подготовке студентов с оценки текста на оценку логики мышления и способности к его интерпретации.
Отдельным направлением дискуссии стали институциональные и правовые аспекты. Было подчеркнуто, что технологии ИИ уже регулируются на уровне стандартов, в связи с чем университету необходимо формировать собственную систему управления их применением, включая практику декларирования использования ИИ в научных и учебных работах.
В ходе сессии также рассматривались вопросы трансформации гуманитарного знания. В частности, отмечалось, что нейросетевые Technologie расширяют исследовательские возможности, позволяя переходить от анализа уже реализованных явлений к моделированию возможных сценариев, что требует пересмотра существующих исследовательских подходов. При этом в ходе обсуждения была обозначена принципиальная позиция относительно границ применения технологий ИИ в образовании.
«Социально-гуманитарное знание является частью самого человека, а процессы его получения и переосмысления не могут быть переданы машине», — отметил заведующий учебно-научной лабораторией культурно-исторической психологии Института психологии имени Л.С. Выготского Лев Кравцов.
Подводя итоги, проректор по научной и проектной работе Ольга Павленко обозначила ключевые направления дальнейшей работы университета, включая развитие базовых когнитивных компетенций у студентов, формирование ИИ-грамотности как неотъемлемой части образовательной траектории, а также необходимость выработки единого подхода к использованию искусственного интеллекта в научных публикациях, включая вопросы его декларирования и нормативного регулирования.
Российский государственный гуманитарный университет благодарит участников координационной сессии за содержательный и профессиональный диалог.
