Отборочный этап Олимпиады РГГУ по франузскому языку 2010-2011 гг.
- Reconstituez l’ordre logique du texte « Etes-vous pour ou contre le doublage ? »
(1) A La semaine dernière, pendant un bref séjour en Norvège, j’ai constaté que plusieurs chaînes diffusaient des séries americaines, anglaises ou suédoises en version originale, avec des sous-titres en norvégien. Et cela, non pas à deux heures du matin, mais en pleine journée.
(2) B Dans l’Hexagone la diffusion des fictions en version originale est microscopique. Les spectateurs qui ne sont reliés ni au câble ni au satellite sont donc privés d’une source d’apprentissage des langues gratuite et accessible à tous.
(3) C La version originale permettrait aussi de respecter les oeuvres et leurs interprètes – il suffit d’imaginer ce que peut donner le doublage de Coluche en japonais pour comprendre ce que nous faisons sentir à Woody Allen ou à Whoopi Goldberg en leur donnant une voix francaise.
(4) D Cela fait bien longtemps que j’affirme que la diffusion systématique des films et des séries en VOST à la télévision aurait un effet positif sur l’apprentissage des langues étrangères par les Francais.
(5) E Tandis que le doublage remplace et souvent dénature le texte original, le sous-titrage, même s’il n’est pas parfait, le complète et l’explique. Si la VO sous-titrée se généralisait, elle permettrait aussi d’améliorer chez les jeunes spectateurs leur vitesse de lecture de français, leur grammaire, leur orthographe et leur vocabulaire.
(6) F Et je me suis posé la question suivante : si en Scandinavie, où beau coup de gens parlent souvent deux -trois langues, toutes les fictions étrangères sont diffusées en version originale, pourquoi en France, où on se plaint sans arrêt du faible niveau linguistique de la population, les chaînes publiques ne font-elles pas de même ?
(7) G Outre qu’elle favoriserait l’apprentissage des langues étrangères, la diffusion des fictions en VO sur les chaînes publiques aurait plusieurs avantages : l’immersion dans la langue d’un pays permet une meilleure compréhension de sa culture.
(8) H Enfin, sous-titrer des films ou des séries televisées, c’est plus rapide et beaucoup moins cher que de les faire doubler ; au lieu de payer les comédiens francais pour les doublages des fictions étrangères, l’argent pourrait être investi dans des productions françaises, non ?
II.Après avoir lu le texte donné ci-dessous choisissez la bonne réponse aux questions qui suivent le texte (5 réponses).
Un homme est toujours le fils de son père. A la naissance, même si le père est peu présent, un nourisson fait déjà la différence avec sa mère. Si une maman explique patiemment comment tenir la cuillère, un père s’amuse davantage de voir son rejeton étaler le repas sur le sol de la cuisine. Si l’un câline tendrement, l’autre le projette plus volontiers en l’air ou le tient par les pieds, tête en bas, pour le faire rigoler.
En fait la mère a un rôle de protection, de valorisation de l’enfant, alors que le père est là pour lui apprendre à se dépasser. L’un couve, l’autre, au contraire, lui fait comprendre qu’il n’est pas le centre de l’univers.
Le père, c’est une porte ouverte sur l’inconnu, l’aventure, l’interdit et la force. « Toutes choses dont le petit garcon a besoin pour se détacher de sa mère et s’ouvrir au monde extérieur, observe Samuel Lepastier, psychiatre à l’hôpital Sainte-Anne, â Paris. Sans le père, le garçon resterait toujours aux jupes de sa mère et ne deviendrait jamais un adulte. » Une opposition parentale que confirme Francois de Singly, directeur du Centre de recherche en sociologie de la famille : « Pour se construire, l’individu a besoin des deux fonctions parentales, l’une qui reconnait à l’enfant toute sa place, et l’autre qui lui montre qu’il n’occupe qu’une place relative, et qu’il doit devenir grand. » Concrètement, cela se traduit ainsi : la mère s’extasie devant les progrès réalisés par son petit, alors que le père souligne ce qui ne va pas et attend impatiemment l’étape suivante.
Le père, celui qui pousse son petit garçon vers le monde extérieur, devient rapidement un modèle. Vers deux ou trois ans, le garçon comprend qu’il fait partie du clan des mâles, comme papa [...] Il se met à tousser, courir, rire, parler comme papa. Il adore le vélo ou la natation si son père passe son dimanche à bicyclette ou à la piscine.[...] On se construit donc une personnalité en copiant celle de son père, par exemple en adorant le cinéma s’il est fou du septième art. On voudra faire la même profession, on aura les mêmes opinions politiques jusqu’à ce que tout change et que le fils prenne le contre-pied du modèle paternel. Chacun se souvient avoir pensé que son père était un imbécile, ou autres amabilités de ce genre. On a alors quinze ou seize ans et l’on veut désormais forger sa personnalité, en rejetant celle que l’on a calquée jusque-là. [...] D’où des tensions et des conflits inévitables. Mais cela n’a rien de dramatique. Rien de plus sain qu’un fils qui s’oppose à son père, car de ce conflit émergera un garçon qui a trouvé ses propres marques.
[...]Pour trouver sa personnalité, le garçon doit savoir rester le fils de son père tout en sachant s’en démarquer. [...] Une relation peut alors s’installer, faite d’une complicité et d’un sentiment d’appartenance à la même lignée. Sentiment que l’on transmettra à son tour à son propre fils.
Véronique Maumusson QUO, mai 1997
9.L’idée essentielle du texte est :
a. Les garçons plus que les filles ont besoin de la présence d’un père dans la famille.
b. Les familles monoparentales présentent un danger pour la société.
c. Les pères doivent passer plus de temps avec leurs fils.
d. Les fils prennent pour exemple le modèle paternel.
10. Le garçon s’oppose à son père
a. à l’âge de quinze ans
b. dès la naissance
c. quand il devient adulte
d. vers deux ou trois ans
11. Chassez l’intrus
a. rejeter
b. s’opposer
c. s’identifier
d. se démarquer
12. « La mère a un rôle de valorisation de l’enfant » veut dire qu’elle
a. explique à son enfant qu’il n’est pas le centre de l’univers
b. montre à son petit qu’il est le meilleur
c. découvre avec lui les merveilles du monde extérieur
d. lui apprend à aimer les parents
13. Pour former sa propre personnalité le fils doit
a. refuser le modèle de conduite de son père
b. mettre en question les goûts et les préférences de son père
c. garder le sentiment d’appartenance à la famille
d. se démarque de son père sur le plan émotionnel.
III.Test de grammaire.
14. Ce peintre … j’ai oublié le nom, a peint cette montagne à diverses saisons.
a. qui b. que c. dont d. lequel
15. Nous avons visité Paris une année.. les transports publics étaient en grève.
a. quand b. que c. où d. laquelle
16. Je ne pourrais pas vous dire ... m’intéresse le plus.
a. ce que b. ce qui c. dont d. ce dont
17. Voici le dictionnaire à l’aide ... j’ai traduit cette phrase.
a. dont b. de quoi c. duquel d. de laquelle
18. « J’y pense de plus en plus. » Qu’est-ce que remplace y :
a. à ma mère b. à mes vacances c. de ce film c. de mes amis
19. Vous ... les bagages de la voiture ?
a. avez sorti b. êtes sortis c. êtes sortis d. avez sortis
20. J’ai lu les romans qu’elle a ... à la bibliothèque.
a. emprunté b. empruntées c. empruntée d. empruntés
21. A cette époque-là j’ ... mal en classes.
a. allais b. allait c. est allé d. irais
22. Il était tres tard mais elle ...
a. se n’est pas couché b. n’est pas se couchée c. ne s’est pas couché d. ne s’est pas couchée
23.Si j’étais toi, je n’... pas ce travail mal fait.
a. envoierais b. envoyerai c. enverrais d. envoierais
24.Il est normal que Mr. Leblanc ... à la retraite cette année.
a. partit b. part c. parte d. pars
25.Je préfère que tu me ... à ce rendez-vous.
a. reconduise b. reconduit c. reconduis d. reconduises
26.Vous regrettez qu’il ne ...pas faire d’études ?
a. veut b. voulais c. veuilles d. veuille
27.Elle est ... au bridge qu’au poker.
a. meilleur b. mieux c. la meilleure d. meilleure
28.Non, le magasin n’offre pas ... conditions spéciales.
a. la b. des c. de d. les
29.Il a pris ... retard à cause de la mauvaise visibilité.
a.en b. le c. du d. –
Рекомендации, критерии оценивания и требования к оформлению письменной работы по иностранным языкам
(английский, немецкий и французский языки)
В Олимпиаде по иностранным языкам принимают участие учащиеся 11 классов образовательных учреждений Российской Федерации без предварительного отбора.
Отборочный тур Олимпиады проводится очно, где участникам будет предложено выполнить: лексико-грамматический тест на множественный выбор; чтение текста с последующим выбором предложения, которое соответствует содержанию текста; и задание на восстановление последовательности текста. Максимально можно получить 100 баллов.
Также участникам, по их желанию, предлагается выполнить творческую письменную работу на одну из предложенных тем заочно.
Письменное высказывание с аргументацией «за» и «против» (объем 180-200 слов) оценивается по следующим критериям:
- Содержание и полнота выполнения задания – должны быть отражены все аспекты, указанные в задании; использован определенный стиль речи в соответствии с указанной коммуникативной ситуацией; соответствие высказывания заданному объему.
- Организация текста – логичность и связность текста, структурирование текста
- Грамматический аспект – точность и разнообразие используемых грамматических средств, сложность используемых грамматических конструкций.
- Лексический аспект – точность выбора слов и выражений, их разнообразие, правильность формирования лексических словосочетаний, их соответствие высокому уровню (В2 – С1).
- Соблюдение норм орфографии иностранного языка.
В день проведения отборочного тура Олимпиады по иностранным языкам письменная работа должна быть представлена в оргкомитет для проверки. За письменную работу участник Олимпиады может получить максимально 10 баллов.
Письменная творческая работа и олимпиадная работа, выполненная в аудитории, оцениваются раздельно, баллы суммируются при подведении итогов этапа и определении победителей и призеров, имеющих право принять участие в заключительном этапе Олимпиаде.
Требования к оформлению творческой письменной работы
по иностранным языкам
Для подготовки текста работы должен использоваться текстовый редактор Microsoft Word и шрифт Times New Roman.
Параметры страницы:
размер бумаги – А4 (21 см х 29,7 см)
ориентация – книжная
Поля:
верхнее – 2,4 см
нижнее – 2 см
левое – 3 см
правое – 2 см
Материал работы должен быть изложен в следующей последовательности:
- Фамилия, имя, отчество автора - должны быть набраны полужирным шрифтом (размер шрифта – 14 п, выравнивание по центру.
- Название субъекта Федерации - шрифт – обычный (размер шрифта – 14 пт), выравнивание по центру.
- Название города - шрифт – обычный (размер шрифта – 14 пт), выравнивание по центру.
- Название выбранной темы - должен быть набран полужирным шрифтом (размер шрифта – 14 пт), выравнивание по центру.
- Текст работы - шрифт – обычный (размер шрифта – 14 пт), междустрочный интервал – полуторный, красная строка – 1 см. Форматирование выравниванием по ширине.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
Choisissez une des affirmations données ci-dessous. Donnez 3 raisons pour et 3 raisons contre l’affirmation choisie. Argumentez votre réponse. Formulez votre point de vue. Justifiez votre position ( 180-200 mots).
1) Les pollutons sont inévitables aujourd’hui.
2) La lecture est plus ennuyeuse que le cinéma.
3) La paix dans le monde est un rêve impossible.
